Další učebnice finanční gramotnosti: ministerstvo ji neschválilo

V nedávno odstartovaném školním roce bude opět více škol učit děti finanční gramotnost. Látka pro středoškoláky je stanovena v Rámcových vzdělávacích programech pro střední školy. Program pro základní školy by měl být hotový brzy, nicméně učit o financích můžou učitelé na ZŠ již nyní. Autoři knihy Tajný deník Barborky Syslové doufali, že učit by se mohlo i podle jejich knihy. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) ale tuto kontroverzní knihu nepodporuje.

Autoři knihy Miroslav Háša a Miroslav Oupic vychází z knih „strýčka Kiyosakiho“, jehož jméno je takto v knize několikrát zmíněno. K učebnici také v půlce září uvedli na trh Kalkulačku rodinné budoucnosti, která má pomoci dětem i dospělým naplánovat si budoucnost. „Peníze nejsou individuální, ale rodinnou záležitostí,“ vysvětluje Viktor Vojtko, předseda Nadačního fondu Arnošt, který pomáhal s vydáním knihy a finanční gramotností se zabývá. „Dnes převažuje mínění, že člověk po škole začne někde pracovat jako zaměstnanec. Přitom existují i další možnosti, dá se třeba podnikat. Každý si může vybrat,“ míní Vojtko.

„Kniha prezentuje jen jeden model rodiny a jejího hospodaření . Nenabízí dětem možnost srovnání s jinými modely. Nenutí ho ke kritickému myšlení a uvažování o správných či nesprávných postupech jednotlivých finančních kroků. To by umožnily různorodé modelové situace. Pozice zaměstnance je také v publikaci spojována s chudobou,“ vysvětluje Helena Müllerová, mluvčí MŠMT, proč ministerstvo neudělilo učebnici tzv. schvalovací doložku. Jelikož není kniha v souladu s RVP a pedagogickými metodami, nefiguruje jako oficiální učebnice finanční gramotnosti. Učit podle ní však ministerstvo nezakazuje.

Knížka je celkem útlá a bohatě ilustrovaná. Na necelých sto stranách a se snaží dětem ukázat na příkladu syslí rodinky, jaké typy povolání lze v životě vykonávat. Sysel (případně člověk) tak může být zaměstnanec, podnikatel, investor či majitel podniku. Rodina má alespoň jednoho člena v každém tomto typu. Příběh učebnice je postavený na tom, že se rodina snaží být finančně nezávislejší, než byla doposud. Proto pronajmou garáž a vlastní auto si koupí 18letý podnikatel, bratr Barborky, která celý příběh vypráví. Garáž tak generuje tzv. pasivní příjem (stejně jako např. dividendy či nájem bytu ) a auto slouží firmě Barborčina bratra, kde se stává majetkem, který pomáhá vydělávat, místo aby polykal peníze – tedy byl tzv penězožroutem. Garáž je zas naopak penězonosičem.

„Kalkulačka by pak měla lidi donutit začít se více starat o svoji finanční gramotnost,“ osvětluje Jaroslav Mlčoch, učitel na základní škole a spolupracovní nadace Arnošt, s jakým záměrem byla kalkulačka vydána. Dají se v ní nastavit příjmy, výdaje, investice a sny rodiny. Kalkulačka pak počítá kolik rodina uspoří za rok a zhodnotí, zda je rodina bohatá či chudá. Nosnou myšlenkou je mít co největší pasivní příjem z pronájmu různých movitých i nemovitých věcí, který tvoří penězonosiče. Kniha i kalkulačka také informují o různých typech dluhů. Špatný dluh je takový, který vede například k nákupu spotřební elektroniky

„Finanční situace jsou podávány zjednodušeně a jednostranně,“ uvádí Müllerová další důvod, proč neudělilo MŠMT schvalovací doložku. „Pro zjednodušení nepočítáme úroky, poplatky , RPSN či inflaci , které mohou výši našich peněz ovlivnit,“ zní poznámka v manuálu ke Kalkulačce. "Knihu předěláváme a chceme, aby byla poté schválena a zařazena mezi učebnice MŠMT," říká Miroslav Háša, ředitel Profess consulting.

Finanční gramotnost na školách je ale díky novým plánům hlavně v rukou učitelů, protože není již určen prostředek, jak děti učit, nýbrž cíl. Tedy co mají děti znát. Za tímto účelem probíhají v současné době různá školení , které připravuje Národní institut dalšího vzdělávání.

Co všechno by se děti měly učit? Podělte se o názor.